教育目標的關聯性及形成

         本系教育目標的制定流程是聘請與學系性質相關之業界代表及學者專家、畢業校友、學生家長為諮詢委員，參與本系會議，透過交換意見與溝通檢討之後，修正本系所之教育目標。本系制定教育目標的諮詢機制，例：系務會議討論如有疑慮或欲得知各方面意見時，可邀請本系諮詢委員召開諮詢委員會，其中業界代表可提供目前產業與市場對資訊人才的實際需求及指出畢業生應具備能力…等，提供職場實際層面的意見與資訊。學者專家代表可為本系的教學領域指出未來的方向及趨勢，訓練新穎人才，提供學術及理論的意見。家長代表能提出對學生的期望，畢業校友的回饋最能反應出系上的教學成果與職場上的競爭力。本系定期召開系所發展會議，在學校校慶週時也都會邀請畢業系友返校座談，並安排優秀畢業校友進行演講，分享學習與就業的心得給學弟妹。在這些活動中獲得的寶貴意見，都會提案至系務會議中進行深入檢討與改進。學校教育目標、學院教育目標與學程教育目標關聯圖與關聯表分別如【圖1-1】與【表1-2】所示。

                                                                                                                                  

圖1-1a 學校教育目標、學院教育目標與學程教育目標關聯圖(103學年度)

                                                                                                                                 

圖1-1b 學校教育目標、學院教育目標與學程教育目標關聯圖(104-105學年度)

表1-2  103-105學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與學程教育目標關聯表

(原認證規範表 1-1)

       

學年度	學校	學院	學程
104-105	健康－『健康的身、心、靈』 關懷－『愛心、細心、耐心』 創新－『教學、研究、服務』 卓越－『邁向世界一流水準』	1. 培育具融合基礎、應用與科技整合能力。 【校目標3】 【校目標4】 2. 強調生活、創意與社會影響的優質科技人才。 【校目標1】 【校目標2】 【校目標3】 【校目標4】	1. 培養兼具工程技術，資料分析與生物醫學知識之專業人才 【院目標1】 2. 培育具人文素養及國際視野且能進行跨領域合作之專業人才 【院目標2】
103	健康－『健康的身、心、靈』 關懷－『愛心、細心、耐心』 創新－『教學、研究、服務』 卓越－『邁向世界一流水準』	1. 培育具融合基礎、應用與科技整合能力。 【校目標3】 【校目標4】 2. 強調生活、創意與社會影響的優質科技人才。 【校目標1】 【校目標2】 【校目標3】 【校目標4】	1. 培育學生管理生物與醫學資料之能力 【院目標1】 【院目標2】 2. 培養學生分析生物與醫學資料之能力 【院目標1】 【院目標2】

 

         本系教育目標形成之重要會議的流程暨歷程紀錄表列於【表 1-3】。在教育目標的制定過程中，本系在各學年度都會針對教育目標與課程規畫的部分，都會於系務會議、課程規劃委員會及系務發展委員會中進行檢討討論。除了徵詢畢業生、學生代表、外部委員的意見外，也會進行SWOT分析，並檢視目前國家政策、社會需求與學術發展趨勢的方向，對課程規劃與教育目標進行適當的修正，為自我持續改善之作為。本系在專業的課程規劃為生醫資訊與醫學工程兩組。生醫資訊、醫學工程皆是一門結合生物、資訊、醫學、工程的嶄新學科，在國內屬首創，學制完整，具前瞻性與領導性的系所。本系課程上提供之多元領域的學習，可培養多元就業與就學的專長，且鼓勵學生考取醫學資訊管理師、醫學資訊分析師、醫學工程師證照，有利於投入生醫資訊與醫學工程相關職場就業，畢業後可成為生物科技產業、醫學中心、藥廠及學術研究機構的專業人才。在這整個制定/修訂教育目標的流程中，即是透過一個不斷循環的機制，以制訂出符合系所發展，並能與校、院規劃之教育目標產生高度關聯的系教育目標。為了精益求精，本系目前已經把收集利害關係人的意見當作是一種常態性的工作，包括邀請校外專家學者召開系所發展會議，檢視學生學習效果與意見，配合內部迴圈與外部迴圈的一些意見回饋與調查等資料，持續檢討並調整本系的教育目標。

表1-3  103-105學年度學程制定/修訂教育目標流程暨歷程紀錄表(原認證規範表 1-2)

學程制定/修訂教育目標流程
圖1-2循環檢討改進機制以確保教育目標及教育成果
學程制定/修訂教育目標歷程大事紀
日期	討論事項	參與人員	會後決議
105年9月13日	105學年度第1學期IEET認證諮詢委員會議 案由一：關於本系教育目標、基本素養與核心能力，提請討論。	系所全體教師	決議： 委員相關建議 畢業專題邀請業界代表講評 專題成果展現於系網上 校友關懷 每門課程對應的核心能力須清楚標示
104年9月15日	104學年度第1學期【IEET諮詢委員會暨經驗分享】 案由一：有關本系教育目標與課程規劃，提請 討論。 案由二：本系104學年度大學部課程規劃，提請 討論。	系所全體教師	決議一： 陳天送委員建議：今年已將醫學工程列入系名，核心能力與教育目標應加列醫工部份 請詹雯玲老師擬定包含「醫學工程」相關之教育目標，於下次課程委員會中提出討論。 決議二： 陳天送委員建議:課程分成生醫資訊及醫學工程二個TRACKSDRI 於下次課程委員會中提案討論刪去「就業學程」部份。 於下次課程委員會中提案討論-調整院基礎學程，104及103大學部課程規劃-畢業專題(一)及畢專題(二)修課年級及學期調整至三年級上學期及三年級下學期 於下次課程委員會中提案討論-將生理學與解剖學合併，列入系核心課程。 於下次課程委員會中提案討論調整醫學工程學程課程各課程學分數。
104年1月28日	103學年度第1學期【IEET諮詢委員會暨系所發展委員會】 案由一：請委員針對生物資訊與醫學工程學系課程規劃、教育目標、核心能力、師資、空間給予保貴的建議，以期能完備生醫系各學制的課程規劃。	系所全體教師	目前規劃中的院核心課程，有些並不適用兩組學生，將在另行開課程委員會討論-系核心課程與兩組專業課程之合適性。
104年1月7日	103學年度第1學期【第5次系務會議】   案由二：為因應本系於104學年度更名為「生物資訊與醫學工程學系」，提請討論本系所核心能力與教育目標。	系所全體教師	修正後如下： 教育目標 大學部 培養兼具工程技術，資料分析與生物醫學知識之專業人才。 培育具人文素養及國際視野且能進行跨領域合作之專業人才。 研究所 培養兼具工程技術，資料分析與生物醫學知識之專業人才。 增進領導管理及國際視野。 碩專 培養兼具工程技術，資料分析與生物醫學知識之專業人才。 增進實務應用與國際視野。   核心能力 大學部 具備數學、資訊、工程與生物醫學知識的能力 具備實驗設計、數據分析基礎理論與實作能力 具備邏輯分析與程式設計能力及使用專業工具之能力 具備專案管理與團隊協調合作之能力 具備使用及開發工程技術來分析解決相關問題之能力 具備學習生醫資訊與生醫工程相關新知和因應領域發展趨勢之能力 具備人文通識，專業倫理與社會責任之能力 研究所 具備數學、資訊、工程與生物醫學知識的能力 策劃及執行專題研究的能力 撰寫專業論文的能力 創新思考及獨立解決問題的能力 具備團隊協調合作之能力 具國際觀及前瞻視野 領導、管理及規劃的能力 終身自我學習成長的能力

課程設計與教育目標

課程設計與教育目標

         本系修課規範要求學生畢業前須修滿學校通識課程及博雅課程，資訊電機學院之院共同必修課程及系專業課程。本系派有代表參與院共同必修課程之訂定。在系專業課程設計方面，首先由系所發展會議及系諮詢會議根據系的教育目標訂定系核心能力，再由系務會議及系課程委員會根據核心能力訂出系專業必修課程、專業學程、(跨校)跨領域學程及系專業選修課程。其中除了本系教師之外，校外學/業界專家、學生代表等均可提供建議形成內外部的回饋制度，作為本系課程設計持續改善的動力。

         本系原核心能力為：樂觀積極正向思考、善盡社會責任、敏銳思維與知識整合、自我超越、表達溝通、外語能力、資訊能力、資訊知識、生醫資訊。為因應IEET CAC認證規範，103學年度已更改為：

• 具備生物、醫學、資訊及數學基礎理論能力
• 具備電腦分析基礎理論與實作能力
• 具備邏輯分析與程式設計能力
• 具備團隊協調合作之能力
• 擁有使用及開發資訊技術來分析解決相關問題之能力
• 具備學習生醫資訊相關新知和因應領域發展趨勢之能力
• 具備人文通識與專業倫理認知之能力

          104學年度起修改如下以因應IEET EAC認證規範：

• 具備數學、資訊、工程與生物醫學知識的能力
• 具備實驗設計、數據分析基礎理論與實作能力
• 具備邏輯分析與程式設計能力及使用專業工具之能力
• 具備專案管理與團隊協調合作之能力
• 具備使用及開發工程技術來分析解決相關問題之能力
• 具備學習生醫資訊與生醫工程相關新知和因應領域發展趨勢之能力
• 具備人文通識，專業倫理與社會責任之能力

         根據以上核心能力本系開設兩大專業特色學程：生物資訊學程及醫學資訊學程。自104學年度起，原生物資訊學程及醫學資訊學程整合為生醫資訊學程，另增加醫學工程學程。此外，本系與中國醫藥大學合作開設跨校「醫療雲端學程」，此學程由本系與中國醫藥大學醫務管理學系、營養學系聯合開辦。開辦的緣由是為了因應網路與行動聯網裝置發展而衍生出的雲端服務相關需求，特別是在智慧醫療服務的發展上。在政府規劃發展的「六大新興產業」類別中，即包括了「醫療照護」這一項，其發展策略為擴充現階段醫療服務體系至健康促進、長期照護、智慧醫療服務、國際醫療及生技醫藥產業，打造台灣醫療服務品牌，帶動相關產業發展。本系希望藉由學程中規畫的課程，以培養跨領域與具備雲端資料處理技術的人才，符合當前國家之發展及社會大眾的需求。另資訊電機學院提供「雲端計算學程及「匯流平台與應用學程」；醫療與健康學院提供「健康照護與保健生技學程」。自105學年度起設置院跨領域「大數據學程」、106學年度起設「學士後大數據學位學程」等，供學生修習。

課程設計如何達成教育目標

         本系的課程設計除參考國內、外其他生醫資訊與醫學工程學系的課程外，亦符合本系訂定的兩大教育目標。本系畢業生必須在大三下與大四上共兩個學期修習「畢業專題」課程，將同學在大學修習課程所學到的知識，應用專題實作中。本系在必修課程中也在大四上開設一門「資訊研討」課程，旨在於培養與訓練學生準備資料與進行報告的能力。系上也會舉辦升學或就業的專業性演講，例如邀請畢業系友專題演講就各項升學就業相關議題做經驗分享，對即將畢業同學有很大的幫助。課程安排兼具基礎性以及深入性，其中更包含跨領域之元素，使學生畢業後能具備跨領域之技能。【表1-4】呈現學系教育目標與課程設計的關聯性。

表1-4  學系教育目標與課程設計關聯表

學年度	學系教育目標	課程設計理念
104-105	培養兼具工程技術，資料分析與生物醫學知識之專業人才	本系的基礎課程提供學生學習生醫資訊與醫學工程之基礎理論及相關知識，並開設兩個専業選修課程，使學生得以培養具備生醫相關知識及資料分析實作的能力。
	培育具人文素養及國際視野且能進行跨領域合作之專業人才	安排通識博雅、分流實習、工程倫理等課程，以培養學生人文素養、國際視野及跨領域合作之素養與能力。
103	培育學生管理生物與醫學資料之能力	本系的基礎課程提供學生學習生物與醫學資訊之基礎理論及相關知識，並開設兩個専業選修課程，使學生得以培養管理相關資料的知識。
	培養學生分析生物與醫學資料之能力	本系提供多項資訊分析技術的課程，可以訓練與培養學生具備分析生物與醫學資料的基礎能力。

 

評估方式

         為使課程教學內容能真正符合教育目標與核心能力，每位授課教師均審慎挑選，以確保教師之學歷、研究背景符合授課教師資格。除此之外，為確保教學內容品質，除了校內審查機制外，每學期我們均均抽選各2門課程參加課程大綱外審、教材外審及評量外審等進行品保。至今所有參加外審科目均通過委員審查。在學生選課前，由曼陀師進行選課輔導，同時在教學方法上推動創新教學及創新評量，提升教學品質。對於學習成效不佳同學，也有完善輔導及補救教學。除了正規課程之外，我們還安排多次企業參訪、專業實習及證照輔導，並以專題計畫做為評估學生大學四年是否達成教育目標之最後評估。

評估方式

本系的課程採用以下之評量方法來評估教育目標的執行成效：

(1)自行研發試卷：授課教師針對課程屬性所自行設計的客觀或主觀測驗，如隨堂測驗或期中考。

(2)實作評量：在真實情境中更直接真實地量測學生習得的能力，針對學生外顯表現進行系統化的評量。

(3)口頭報告：以口頭報告的方式，使口試者分享其學習成果，並根據口試者的回覆對議題做更深入的探究。

(4)書面報告：以書面報告的方式，使報告者分享其學習成果，並根據報告者的回覆對議題做更深入的探究。

(5)學習檔案：蒐集學習過程中學生的實作成品與檔案，並將之整理分類。

(6) 教師教學評量：針對每個老師的授課情況，學生在學期末都可以上網填寫教學評量問卷，讓學生對於授課老師的教學表現給予評分。針對學生在填問卷時反映的問題，每位老師也都可以評量結果公布後，上系統去回覆學生的意見。教學評量可以反應教師的教學內容與學生自覺的學習成效，若課程能達到教育的效果，越能達到訂定的教育目標。在系務會議中也會針對教學評量的結果，進行討論與研擬改善之道。

歷年常態性的問卷調查：

(1) 應屆畢業生學習回顧問卷：系上每年均會對畢業班的同學進行學習回顧問卷的調查，針對訂定基本素養能力進行檢核以評估學生的學習成效。

(2) 畢業校友意見調查：在校慶週的系友回娘家活動中，以問卷或座談的方式調查返系參加活動的畢業校友，檢視系上教授的課程是否有培養他進入職場的基本能力與素養，以及評估自身的專業能力。

(3) 畢業生流向調查：畢業生流向調查管道主要係配合教育部委託師大開發之畢業生流向調查平台，展開畢業生離校一年後之調查，請系友提供系上回饋，蒐集系友就業資訊。

(4) 雇主滿意度調查：了解企業雇主對於本系畢業生工作表現之滿意程度，以及了解企業雇主認為本系畢業生「未來應加強之能力」為何？針對雇主的意見回饋，本系將作為持續改善檢討的依據。

         系上會針對應屆畢業生、畢業校友其企業雇主的問卷調查結果，對本系的教育目標進行綜合分析與評估，作為本系持續改善的機會，實踐成為能融合產業需求與卓越教學的學系，以培養出符合本系教育目標與貼近產業需求的人才。本系持續依據學校核心能力、本系教育目標，以及利害關係人所提之建議，訂定本系大學部之專業核心能力，並依據核心能力建構出檢核機制。

 

循環檢討改進機制以確保教育目標及教育成果

         本系建立的教育目標及教育成果之檢討改進機制請參見圖1-2。在此組織中包括了系務會議、系發展委員會、系務諮詢委員會、系教學研討會和系課程委員會。應屆畢業生學習回顧問卷調查、系友返校座談與問卷反應的意見、畢業生流向調查、雇主滿意度調查的結果都是重要的回饋意見來源，做為檢討教育目標與教育成果之用。經收集、整合、分析這些意見後，會在常設的系務發展諮詢委員會、系務會議和系課程委員會提案討論並研擬檢討改進的辦法，以持續改善系上教學的品質，與提昇學生的學習效果。其改善的流程如下：

(1)意見來源：改進意見的主要來源為評量機制的量化分析結果及諮詢委員會所提供的意見及建議，次要來源為家長、學生反應的意見。

(2)工作分派：系主任根據所收集到的資料及意見類別，分別提供給相關的委員會進行研討。

(3)方案形成：各委員會再依據其所收到的資料和意見，草擬出改善方案。

(4)方案決議：各委員會提出之改善方案，經系務會議決議通過後即付諸實行。

(5)方案執行：全體教師以及行政人員依決議之方案內容確實執行之。

(6)成效檢討：本系內部針對已執行之改善方案進行成效分析與檢討，資訊的回饋來自多項果，結果會回饋給系主任，決定分派至各委員會進一步檢討以持續改進；同時，本系亦持續追蹤外部意見來源對於改善方案執行成效之意見，了解是否需要進一步檢討，如是，則循同一機制持續改善之。

         此檢討改善機制基本上已經運作多年，為能夠持續改善並符合工程教育認證之規範，本系將強化此機制落實運作，使本系能夠達到工程教育認證規範之要求。

圖1-2循環檢討改進機制以確保教育目標及教育成果

 

認證證書